Stoà / 12

stoà 12 SCUOLE, TEORIE

 

Anno V, 1/3, Inverno 2025

 

 

Insegnare a pensare architettura è una delle più difficili sfide del mestiere di chi progetta la pedagogia per il progetto. Nella storia dell’insegnamento dell’architettura ricorrono numerosi casi di scuole nelle quali spesso il pensiero si è elevato oltre un orizzonte immediato, dove una comunità di persone si è posta degli interrogativi sul senso di quel lavoro che è l’insegnamento, che nella sua essenza è un’interrogazione continua, grazie anche a una dialettica fatta attraverso l’esistenza e l’espressione di posizioni eterogenee. Teorie e visioni del mondo in grado di determinare un particolare momento di svolta o di scarto rispetto allo status quo perpetuato attraverso la ripetizione o la messa in crisi di modi di fare stratificati nel tempo e nei luoghi, che hanno segnato in modo profondo scuole, docenti e studenti, ovvero la società e le maniere di costruire realtà, spazi e progetti culturali.

 

Teaching how to think architecture is one of the most challenging tasks in the profession of those who design the pedagogy of the project. Throughout the history of archi- tectural education, numerous examples can be found of schools where thought has often transcended immediate horizons, fostering a community of individuals who have questioned the meaning of the teaching endeavor. At its core, teaching is a continuous inquiry, enriched by a dialectic shaped through the coexistence and expres- sion of heterogeneous perspectives. Theories and worldviews capable of marking pivotal moments or shifts away from the status quo – maintained through repetition or the critical reevaluation of long-established practices rooted in time and place – have pro- foundly influenced schools, educators, and students alike. These dynamics, in turn, have shaped society and the ways of constructing realities, spaces, and cultural projects.

 

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STOÀ is an Italian magazine, undergoing a process of double-blind peer-review, which questions the methods and processes that determine the educational project for architecture. Journal of the area of architectural design (SC 08/DI) STOÀ tends to combine academic research and teaching practices in order to generate und critical reflection on schools, its protagonists and their methods favoring an intersection between knowledge and other disciplines in order to understand the structures and tools essential to the construction of the educational project. A four-monthly magazine that with its making will build an international network of themes and positions, trying to force the limits to understand contemporary issues on a case-by-case basis, grounding them in issues of discipline.